A prevenção e a intervenção psicomotora

     

 

A Psicomotricidade é uma ciência e uma terapia que se preocupa com o bem-estar global do ser humano e, no caso da Associação Crescer com Sentido, principalmente da criança e do jovem. A Psicomotricidade engloba a reabilitação e/ou reeducação de uma fragilidade evidente, mas pode também atuar na prevenção, para que nenhuma fragilidade se evidencie, potenciando ainda as capacidades gerais e específicas, de cada um. Diferencia-se pela intencionalidade com que atua (cada movimento, cada atividade tem um objetivo específico) e pela promoção da reflexão por parte do indivíduo acerca de si mesmo, ou seja, que compreenda porque razão conseguiu alcançar determinada capacidade e, se não, o que pode fazer para melhorar.

A Intervenção Psicomotora de âmbito preventivo na idade pré-escolar contempla diversos objetivos. Nesta idade devemos desenvolver a coordenação dinâmica global (ex: correr, saltar, chutar) e manual (ex: segurar um lápis, atirar uma bola, utilizar tesouras), o equilíbrio estático (ex: permanecer quieto com apoio unipedal) e dinâmico (ex: saltar ao pé coxinho), a orientação espacial (conceitos de cima, baixo, dentro, fora, frente, trás) e temporal (conceitos de manhã, tarde, noite, rápido, lento), a lateralidade (o conceito de direita/esquerda no próprio corpo, no outro e no espaço), a noção do corpo (como é constituído o meu corpo?), a capacidade de comunicação (comunica positivamente com os seus pares? comunica com o adulto de forma percetível de acordo com a sua idade?), as competências sociais (ex: ajuda a arrumar os brinquedos, interage com os seus pares/não se isola) e a autonomia pessoal (ex: utiliza a casa de banho ou veste-se sozinho) e ainda as competências pré-escolares (ex: Conheço as cores? Alguns números? Algumas figuras geométricas? Sabe contar?) que podem e devem ser trabalhadas de uma forma lúdica. Nas crianças de 4 e 5 anos devem ainda ser desenvolvidos os conceitos de concreto (ex: o corpo) e abstrato (ex: desenho do corpo), fazendo a passagem de um para o outro. Uma atividade passível de ser realizada neste âmbito é: uma criança deita-se em papel de cenário e outra criança desenha os contornos do corpo daquela que está deitada; de seguida, uma criança desenha as partes do corpo em falta (olhos, boca, nariz, cabelo, unhas, etc.), tomando como referência a “criança molde”.

Todas estas áreas podem ser abordadas em sessões de grupo nas próprias escolas que as crianças frequentam, albergando as seguintes vantagens: 1) as crianças sentem-se no seu próprio ambiente e desenvolvem a relação com os seus pares; 2) os Psicomotricistas, responsáveis pelas sessões de Educação Psicomotora, têm oportunidade de observar e trabalhar com as crianças no seu contexto escolar, podendo assim detetar precocemente e em contexto real as fragilidades que eventualmente se manifestem 3) os Psicomotricistas podem mais facilmente articular o seu trabalho com o corpo docente da escola, o que poderá conduzir a uma observação mais detalhada de cada criança em termos do seu desenvolvimento físico, emocional, social e académico, mas também à partilha de objetivos e estratégias entre todos os agentes educativos, não esquecendo a família, elemento fundamental do desenvolvimento de toda a criança.

As referidas sessões podem também decorrer de forma individual (psicomotricista e criança), para o desenvolvimento de competências específicas, em que a criança revele maior fragilidade e não possam ser melhor desenvolvidas nas sessões de grupo.

A Intervenção Psicomotora assemelha-se a aulas de ginástica/educação física? Não. Como vimos anteriormente a psicomotricidade aborda áreas que nem a ginástica nem a educação física trabalham, como por exemplo as competências pré-escolares ou a autonomia pessoal e social. Por outro lado, apesar de haver em ambas um forte enfoque no corpo e na atividade lúdica, a Psicomotricidade não pretende desenvolver competências motoras especializadas, pois estas fazem parte dos objetivos das atividades pré-desportivas ou mesmo desportivas, com as quais a psicomotricidade tem uma relação complementar. A Psicomotricidade foca-se principalmente no desenvolvimento global, harmonioso e saudável da criança, privilegiando a relação corpo-mente. Por exemplo, quando o psicomotricista verifica que a coordenação motora global de uma criança não está bem questiona: Porquê? Qual a raiz do problema? Será emocional? Existirá uma perturbação do desenvolvimento que se manifeste desta forma na criança?.

Se ficou curioso sobre a Intervenção Psicomotora de âmbito preventivo, não hesite em marcar uma sessão com uma das nossas psicomotricistas, que terão todo o gosto em esclarecê-lo!

Sara Correia
Técnica Superior de Reabilitação Psicomotora
Associação Crescer com Sentido